全國(guó)首份“白皮書”來了！事關(guān)“小學(xué)生生成式人工智能素養(yǎng)”

交匯點(diǎn)訊 小學(xué)生究竟是如何使用生成式人工智能的?生成式人工智能對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)究竟產(chǎn)生了什么樣的影響?有了ta，是不是小學(xué)生就不想自己寫作業(yè)了?11月18日，《南京市小學(xué)生生成式人工智能素養(yǎng)白皮書》在南京市金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)正式發(fā)布。這也是全國(guó)首份專門針對(duì)小學(xué)生的生成式人工智能素養(yǎng)的白皮書，對(duì)推動(dòng)中小學(xué)人工智能教育縱深發(fā)展具有重要的參考價(jià)值。

8795名小學(xué)生參與問卷調(diào)查

據(jù)了解，項(xiàng)目組對(duì)南京市11個(gè)區(qū)及江北新區(qū)的17所學(xué)校3—6年級(jí)的8795名小學(xué)生進(jìn)行線下問卷調(diào)查，并對(duì)其中8所學(xué)校的74名學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面深度訪談。基于一手?jǐn)?shù)據(jù)，白皮書全面描繪南京市小學(xué)生生成式人工智能應(yīng)用偏好與素養(yǎng)現(xiàn)狀，剖析了個(gè)體、家庭、學(xué)校等因素對(duì)素養(yǎng)的影響，揭示了工具化傾向、批判性不足、家庭支持差異引發(fā)的“生成式人工智能素養(yǎng)分層”等現(xiàn)象。這種基于證據(jù)的研究為政策制定與教育改革提供了堅(jiān)實(shí)支撐，推動(dòng)區(qū)域人工智能教育從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”向“證據(jù)驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)型。

當(dāng)今世界正經(jīng)歷由生成式人工智能( GenAI )驅(qū)動(dòng)的深刻變革。憑借強(qiáng)大的內(nèi)容生成與情境理解能力，GenAI正重塑知識(shí)生產(chǎn)、學(xué)習(xí)方式與思維結(jié)構(gòu)，其教育影響尤為深遠(yuǎn)。教育能否抓住這一前所未有的契機(jī)，妥善應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，直接決定著未來公民的核心素養(yǎng)形態(tài)與國(guó)家的人才競(jìng)爭(zhēng)力。近年來，國(guó)家高度重視人工智能對(duì)教育的深層影響。《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》以及《中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南(2025年版)》《中小學(xué)生生成式人工智能使用指南(2025年版)》等政策相繼出臺(tái)，明確提出要以人工智能賦能教育變革，推動(dòng)教育體系的智能化轉(zhuǎn)型。至此， GenAI在教育中的地位已經(jīng)從“或然”走向“必然”，從探索性應(yīng)用邁向系統(tǒng)性融合。

這份報(bào)告究竟具有什么樣的價(jià)值呢?南京郵電大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)盧鋒表示，首先，報(bào)告聚焦“小學(xué)生”這一GenAI應(yīng)用中面臨最大風(fēng)險(xiǎn)的群體，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)廣泛關(guān)注的“生成式人工智能可能引發(fā)學(xué)生認(rèn)知依賴、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱及思維深度退化”等熱點(diǎn)問題，基于實(shí)證調(diào)研展開深度剖析;其次，報(bào)告明確提出了GenAI素養(yǎng)框架，該框架涵蓋“認(rèn)知理解、提示詞工程、批判審視、自我調(diào)節(jié)與倫理道德”等維度，突顯了“人機(jī)共創(chuàng)”中學(xué)生的主體地位，拓展了信息素養(yǎng)與數(shù)字素養(yǎng)的邊界，為中小學(xué)生成式人工智能教育的開展明確了目標(biāo)體系與實(shí)施路徑。

“同時(shí)，報(bào)告就小學(xué)生GenAI素養(yǎng)發(fā)展提出了前瞻性的戰(zhàn)略預(yù)判與路徑探索。白皮書提出了‘精準(zhǔn)干預(yù)’‘課程嵌入’‘校社協(xié)同’等建議，為系統(tǒng)推進(jìn)區(qū)域人工智能教育體系建設(shè)指明了方向?！北R鋒說。

南京“先行先試”，為全國(guó)提供范例與思考

據(jù)南京市教育局二級(jí)巡視員潘東標(biāo)介紹，該白皮書基于實(shí)證調(diào)研展開剖析，為構(gòu)建具有中國(guó)經(jīng)驗(yàn)的人工智能教育倫理、風(fēng)險(xiǎn)防控體系奠定了基礎(chǔ)，對(duì)推動(dòng)中小學(xué)人工智能教育縱深發(fā)展具有重要參考價(jià)值。

南京市金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)何義田告訴記者，白皮書中的一些數(shù)據(jù)揭示的一些規(guī)律性的東西很有意思，也很有價(jià)值。比如“四年級(jí)”是一個(gè)關(guān)鍵期、窗口期，要多加強(qiáng)技術(shù)原理、提示詞對(duì)話能力、批判性思維和數(shù)智倫理學(xué)術(shù)的、道德方面的判斷與決策，都要加強(qiáng)。還有白皮書提出的提升AI素養(yǎng)的策略路徑，如何與學(xué)科教學(xué)融合，如何制定校本化的AI使用指南，差異化的明確使用邊界，哪些人鼓勵(lì)應(yīng)用，哪些方面限制使用，都讓我們學(xué)校有了清晰的方向。包括如何構(gòu)建人工智能育人生態(tài)，提升教師、家長(zhǎng)以及整合社會(huì)資源，多元協(xié)同創(chuàng)設(shè)AI應(yīng)用的環(huán)境，白皮書都有了科學(xué)、清晰的指導(dǎo)。他還坦言：“人工智能是新技術(shù)，人工智能教育是教育的新內(nèi)容、新手段，需要全新育人觀念和方式的轉(zhuǎn)變，需要積極科學(xué)地探索，這份白皮書是我們一線學(xué)校開展人工智能教育的‘及時(shí)雨’式的指南，對(duì)整體提升南京基礎(chǔ)教育人工智能教育水平起到引領(lǐng)支撐作用?！?/p>

作為南京市“先行先試”的又一成果，該白皮書兼具學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性與實(shí)踐指導(dǎo)性，既是一份翔實(shí)的區(qū)域性人工智能教育診斷書，更是一份面向未來的教育行動(dòng)宣言。全國(guó)知名教育信息化專家、華東師范大學(xué)祝智庭教授認(rèn)為，報(bào)告不僅具備高度的學(xué)術(shù)價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義，更為全國(guó)范圍內(nèi)開展中小學(xué)階段的GenAI教育研究提供了重要范例與思考啟示?！案鼮橹匾氖?，報(bào)告對(duì)小學(xué)生 GenAI 素養(yǎng)的生成機(jī)制與發(fā)展路徑進(jìn)行了前瞻分析，揭示了年級(jí)演進(jìn)規(guī)律、性別差異、家庭資本與學(xué)科屬性等多重影響因素，并提出‘精準(zhǔn)化干預(yù)’‘課程螺旋嵌人’與‘校社協(xié)同’三項(xiàng)戰(zhàn)略建議。這些發(fā)現(xiàn)不僅回應(yīng)了教育公平的新議題，也為構(gòu)建小學(xué)階段系統(tǒng)化 GenAI 教育體系提供了清晰方向。在全球教育加速智能化的浪潮中，我們需要的不僅是技術(shù)革新的速度，更是教育智慧的定力?！弊Ｖ峭ソ淌诒硎尽?/p>